Pizarra digital interactiva sobre alimentación saludable

¿ Te animás a elaborar una dieta?
http://pizarradigitalinteractiva5.blogspot.com/2011/11/alimentacion-saludable.html

Segundo año: material sobre alimentación saludable

Accede al link
http://obesidadinfantil.consumer.es/web/es/14-18/dietas/

segundo año: actividad con evaluación aparato locomotor

http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/juegos/juegolocomotor.php

Segundo año: aparato locomotor

http://www.cepazahar.org/recursos/file.php/46/Proyectos/el_aparato_locomotor/index.html

Actividad primer año: webquest sobre célula

http://d1105488.mydomainwebhost.com/jffeijoo/ticbg/projecte/formacio/curso_tic05/la_celula_wq1/index.htm

Tercer año: enlace a WebQuest sobre infecciones de transmisión sexual

http://joveneshoy.org/its/
Armen grupos de 4 alumnos y accedan a la webquest y vayan siguiendo las orientaciones  en el orden que alli aparecen. La actividad comienza a realizarse la semana del 23 del julio y culmina con la puesta en común el viernes 3 de agosto.
Suerte, manos a la obra

Primer año: actividad interactiva sobre células animales y vegetales

http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/5EP_Cono_cas_ud1_183/frame_prim.swfhttp://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/5EP_Cono_cas_ud1_183/frame_prim.swf

Segundo año: animaciones sobre el funcionamiento del cuerpo humano

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/recursos_animaciones9.htm
Actividad para realizar en el cuaderno:
1. Observa la animación sobre impulso nervioso y describe en tu cuaderno
2. Identifica en la animación los elementos que intervienen en el arco reflejo
Suerte. Ana Paula

Sistema nervioso: animaciones para segundo año

http://search.babylon.com/imageres.php?iu=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEinCcCJzzMGrYJ8SR8AS_LdxWVFcOpqj7s7NlAaaU5KFovPd5lSezvi-ixUR1C_f3uFMr6xOAX14lD3GM3CDsHlmgHBX-rbMIZb2rzIZ6_zCuTAtTl1Sv_yHrMZRWJlrVTrX_htJX0lqwZ-/s1600/arco.jpg&ir=http://cienciasenelcalvin.blogspot.com/2011/12/funcionamiento-del-sistema-nervioso-y.html&ig=http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ80H-bFZudpdg7gEtexfDzRjc_NIcQn1PfzPmDUGqYSZScDfAX3BY9xp8&h=358&w=485&q=animacion+sobre+arco+reflejo&babsrc=HP_ss

Tercer año: trabajo para dia viernes 8 de junio

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=133198

5 DE JUNIO: DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

Bajo el lema “Economía verde: ¿Te incluye a tí?, el próximo día 5 de junio se celebrará el Día Mundial del Medio Ambiente.

Esta evento fue establecido por la Asamblea General de las Naciones Unidas, en su Resolución XXVII del 15 de diciembre de 1972. Se celebra el 5 de junio desde 1973. Pretende sensibilizar a la opinión mundial en relación a temas ambientales y promover la atención y acción política al respecto. La Asamblea General de la ONU también aprobó la creación del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA). Brasil será este año la sede del “Día Mundial del Medio Ambiente”.

Actividad práctica primero

Actividad práctica primer año

Objetivos:

·        Reconocer ejemplares de los diferentes reinos

·        Manipular adecuadamente lupa y microscopio

·        Realizar representaciones de preparados macroscópicos y microscópicos

Materiales:

Lupa binocular

Microscopio

Cubre y porta objeto

Muestras de agua

Material natural

Actividades previas:     repasar lo trabajado en clase sobre clasificación de los seres vivos

                                        Traer imagen de microscopio con sus partes (se encuentra en el blog)

Actividades prácticas:   Observar el material y representarlo en el cuaderno, indicando el reino al que pertenece y sus principales características

En el caso de las observaciones al microscopio, indicar el aumento con el cual se realiza la observación

Primer año: partes del microscopio

Para compartir y reflexionar entre todos

Tercer año: multimedia sobre virus. Muy bueno

http://www.tudiscovery.com/virus/interactivo/

Tercer año: barreras de defensa

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/inmune/contenidos.htm
Contiene material y actividades interactivas

Segundo año: sistema nervioso

Bibliografía recomendada en biología

PRIMER AÑO

Biología – Primer curso

Autores: Eduardo Fiore, Martha Rico, Isabel Vomero

Editorial Monteverde

  

Biología 1

Autores: Carlos Daniel Arata y Susana Birabén

Editorial Santillana

CIENCIAS NATURALES 1º

Autoras: Cáceres y Orezzoli.

Editorial Monteverde

¡Esto es vida! 1er. año

Autoras: Isabel Clermont, Elisa Rama, Alicia Tedesco

Editorial Monteverde

SEGUNDO AÑO

¡Esto es vida! 2º año

Autoras: Isabel Clermont, Elisa Rama, Alicia Tedesco

Editorial Monteverde

Biología 2º. El Hombre

Autoras: Cáceres y Orezzoli.

Editorial Monteverde

Biología 2 

Autores: Carlos Daniel Arata, María Teresa Esperbén y Susana Birabén

Editorial Santillana

TERCER AÑO

Biología 3 - Educación para la vida

Autores: Daniel O. Bustos, Rosana M. Valli y equipo

Editorial Santillana

 

La vida, una responsabilidad compartida

Autoras: María Angélica Esquivel, María Noel Delger, Mariela Funes

Editorial Monteverde

Segundo año: neurona- sinapsis

La neurona es una célula altamente especializada; es la unidad estructural y funcional del SN.

Esquema de una neurona típica

Modificado de www.tutorvista.com

Veamos qué es y qué función cumple cada una de las partes de la neurona:

• Cuerpo o soma: contiene la mayor parte del citoplasma de la célula, al núcleo y a los organelos.
• Dendritas: son prolongaciones del citoplasma, generalmente numerosas, cortas y ramificadas, que conducen información desde el exterior de la célula hacia el soma.
• Axón: prolongación del citoplasma, generalmente única, larga y sin ramificar; conduce la información desde el soma hacia los terminales.
• Mielina: es una sustancia aislante que recubre parcialmente al axón y facilita la transmisión de la información (el impulso nervioso). La mielina es creada por unas células llamadas células de Schwann que rodean al axón.

Las neuronas no son las únicas células del tejido nervioso; existen además las células que cumplen funciones tales como nutrición, sostén  y  protección, llamadas glías.

Propiedades de las neuronas:

• Excitabilidad: es la capacidad de reaccionar ante un estímulo y de generar el impulso nervioso.
• Conductibilidad: es la capacidad de transmitir el impulso nervioso.

Tipos de neuronas:

Sensitivas: captan estímulos.

Motoras: llevan respuestas a los músculos o a las glándulas.

Interneuronas o neuronas de asociación: comunican neuronas entre sí.

La sinapsis es el mecanismo que permite la comunicación entre neuronas. Se puede definir como la unión funcional entre neuronas, dado que entre ellas no hay contacto. 

La sinapsis se establece entre el botón terminal del axón de una neurona y la dendrita, el soma o el comienzo del axón de la otra neurona. Cabe señalar que también se dan sinapsis entre neurona y célula muscular y entre neurona y glándula.

La neurona que envía la información se denomina pre-sináptica, y la que recibe, post-sináptica; una misma neurona puede establecer miles de sinapsis.

La sinapsis química es la más frecuente; se denomina así porque está mediada por sustancias químicas llamadas neurotransmisores.

Mecanismo de la sinapsis:

Cuando el impulso nervioso llega al botón terminal del axón de la neurona pre-sináptica, se abren las vesículas y liberan el neurotransmisor a la hendidura sináptica. Los receptores de la membrana de la neurona post-sináptica captan el neurotransmisor, y de este modo el "mensaje" pasa de una neurona a otra

VER EL VÍDEO EXPLICATIVO   http://www.youtube.com/watch?v=wqH8uIEQG6U&feature=player_embedded

Actividad segundo año: ubicar estructuras corporales

http://www.educaplay.com/es/coleccion/3209/1/el_cuerpo_humano.htm

Tercer año: actividad de aplicación sobre noxas

Teniendo en cuenta la definición de salud ¿A qué le llamas enfermedad?

1.      Da dos ejemplos de cada tipo de noxas que fueron explicadas en la clase.

2.      ¿Es lo mismo una noxa que una  enfermedad? ¿Por qué?

3.      ¿Por qué la discriminación es considerada una noxa?

4.      ¿En qué momento del proceso que va de salud a enfermedad la persona se da cuenta que está enferma? ¿Por qué?

   De la siguiente lista diga que concepto representa un factor de riesgo (FR), una noxa (N), un vector (V) y una enfermedad (E):

a.      Gripe (     )

b.      Virus del sarampión (     )

c.      Cucaracha (     )

d.      Pobreza  (     )

e.      Mosquito (     )

f.       Virus del dengue (     )

g.      Dengue (     )

h.      No comer por una moda (     )

i.       Rayos UV (     )

j.       Ratas (     )

k.      Bacterias de la tuberculosis (     )

l.       Analfabetismo (     )

m.     Falta de abrigo (     )

n.      Drogas (     )

o.      Mosca (     )

p.      Comer comida vencida. (     )

q.      Discriminación (     )

r.       SIDA (     )

s.       Oxiurus (parásito) (     )

t.       HIV  (    

   Cuál de las tres opciones explica correctamente la relación entre factor de riesgo, vector, noxa y enfermedad:

a.      El factor de riesgo es lo que se hace para evitar la noxa, para que el vector no la transmita y se enferme la persona.

b.      El factor de riesgo es lo que hace la persona para exponerse a un vector que puede o no transportar una noxa y que una vez en el organismo de esa persona desencadena los síntomas de la enfermedad que produce.

c.      El vector es el taxi que se toma la noxa para llegar y entrar al cuerpo y enfermar, mientras que el factor de riesgo es exponerse al contagio de la noxa

Primer año: actividades interactivas sobre clasificación y reinos

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/clasica/actividades.htm

LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS: LOS REINOS 

En la naturaleza existen millones de seres vivos diferentes. Los seres vivos se clasifican en grandes grupos llamados reinos. Existen cinco reinos: el  reino animal (animales), el reino vegetal (plantas), el reino hongos (setas, mohos y levaduras), el reino protoctistas (protozoos y algas) y el reino mónera (bacterias). 

REINO VEGETAL
Las plantas tienen las siguientes características:
• Son pluricelulares.
• Son capaces de fabricar su alimento a partir de sustancias sencillas (agua, sales
minerales y aire) con ayuda de la luz del sol, por lo que no necesitan alimentarse
de otros seres vivos.
• Viven fijas al suelo.
• No tienen sistema nervioso ni órganos de los sentidos. A pesar de esto, son
capaces de reaccionar lentamente ante algunos estímulos (luz, etc.).

REINO ANIMAL
Los animales tienen las siguientes características:
• Son pluricelulares.
• No son capaces de fabricar su alimento a partir de sustancias sencillas, como lo
hacen las plantas, por lo que se alimentan de otros seres vivos.
• La mayoría son capaces de desplazarse de un lugar a otro.
• Tienen sistema nervioso, más o menos complejo, y órganos de los sentidos. Por
eso reaccionan
REINO FUNGI
Los hongos (setas, mohos y levaduras) tienen las siguientes características:
• Pueden ser unicelulares (levaduras) o pluricelulares (setas y mohos).

• Generalmente se alimenta de restos de seres vivos  en descomposición (hojas,
madera, alimentos, estiércol, etc).
• Viven fijos en un lugar.  rápidamente a los cambios que captan.

REINO PROTISTA
El reino protoctistas incluye a los protozoos y a las algas, seres vivos muy diferentes entre sí.  Los protozoos tienen las siguientes características: son unicelulares, viven en el agua, en el suelo o en el interior de otros seres vivos causándoles graves enfermedades.

REINO MONERA

Los individuos pertenecientes al reino monera son organismos procariotasunicelulares. Están representados a través de lasbacterias y de las algas verdes azuladas. A estos organismos se les encuentra como unicelulares pero conformando colonias (en grupos miceliales).

Segundo año: Sistema nervioso. Video explicativo y material de apoyo. Tiene un link a un atlas virtual

Para  el material de apoyo seguir link

http://www.proyectosalonhogar.com/CuerpoHumano/Cuerpo_humano_nervioso2.htm

Segundo año: atlas interactivo sobre anatomía humana.Está muy bueno, anímense a entrar y después compartimos entre todos

http://www.salonhogar.com/ciencias/anatomia/cuerpo_humano/cuerpo_humano.swf

Primer año: la célula en flash

http://www.lourdesluengo.es/biologia/canimal.html

Segundo año: video sobre receptores

Segundo año: presentación sobre piel

Utilicen la información del vídeo más lo trabajado en clase para elaborar maquetas de un corte de piel
Éxito en la tarea

ALUMNOS DE SEGUNDO AÑO

Contesta las preguntas que te servirán como guía para el escrito

1.¿A qué sentidos se llaman cutáneos?
2. Dibujar la estructura de la piel, un corte de la piel e identificar los receptores sensoriales.

3¿Por qué la piel se renueva constantemente?
4.¿Qué estructuras se encuentran en la dermis?
5.¿Qué estructura se encuentra en la hipodermis?
6.¿Qué funciones desempeña la piel?
8.¿Dónde se localizan los receptores del dolor?
9. ¿Qué normas de higiene son aconsejables para mantener en buen estado la piel?

Primer año:niveles de organización de los seres vivos. Material de lectura para poder trabajar en clase. Cualquier duda publicarla aca

En la materia viva existen varios grados de complejidad, denominados niveles de organización. Dentro de los mismos se pueden diferenciar niveles abióticos (materia no viva) y niveles bióticos ( materia viva, es decir con las tres funciones propias de los seres vivos). Los diferentes niveles serían:

1.- Nivel subatómico:  integrado por las partículas subatómicas que forman los elementos químicos (protones, neutrones, electrones).

2.- Nivel atómico: son los átomos que forman los seres vivos y que denominamos bioelementos. Del total de elementos químicos del sistema periódico, aproximadamente un 70% de los mismos los podemos encontrar en la materia orgánica. Estos bioelementos los podemos agrupar en tres categorías: 

Ø       Bioelementos primarios: función estructural

Ø       Bioelementos secundarios: función estructural y catalítica.

Ø       Oligoelementos o elementos vestigiales : función catalítica.

            3.- Nivel molecular: En él se incluyen las moléculas, formadas por la agrupación de átomos (bioelementos). A las moléculas orgánicas se les denomina Biomoléculas oPrincipios inmediatos. Estos Principios Inmediatos los podemos agrupar en dos categorías, inorgánicos (agua, sales minerales, iones, gases) y orgánicos (glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos)

 En este nivel también debemos agrupar las macromoléculas y los virus. Las primeras resultan de la unión de monómeros (aminoácidos, nucleótidos, etc...) y los segundos son la unión de proteínas con ácidos nucleicos.

 4.- Nivel celular: donde nos encontramos  a la célula (primer nivel con vida). Dos tipos de organizaciones celulares, Eucariota (células animales y vegetales) y  Procariota(la bacteria). Los organismos unicelulares (Ej. Protozoos) viven con perfecta autonomía en el medio, pero en ocasiones nos podemos encontrar agrupaciones de células, las colonias, que no podemos considerar como seres pluricelulares por que a pesar de estar formados por miles de células cada una vive como un ser independiente.

 5.- Nivel pluricelular: constituido por aquellos seres formados por más de una célula. Surge de la diferenciación y especialización celular. En él encontramos distintos niveles de complejidad: tejidos, órganos, sistemas y aparatos.

 Mientras los tejidos son conjuntos de células de origen y forma parecida que realizan las mismas funciones, los órganos son un conjunto de tejidos diferentes que realizan actos concretos.

 Los sistemas son conjuntos de órganos parecidos, al estar constituidos por los mismos tejidos, pero que realizan actos completamente independientes. Los aparatos (Ej. aparato digestivo), formados por órganos que pueden ser muy diferentes entre sí (Ej. dientes, lengua, estómago, etc...), realizan actos coordinados para constituir lo que se llama unafunción biológica (Ej. nutrición).

 6.- Nivel de población: los individuos de la misma especie (aquellos que son capaces de reproducirse entre sí y tener descendencia fértil) se agrupan en poblaciones ( individuos de la misma especie que coinciden en el tiempo y en el espacio).

 7.- Nivel de ecosistema: las poblaciones se asientan en una zona determinada donde se interrelacionan con otras poblaciones (COMUNIDAD O BIOCENOSIS) y con el medio no orgánico (Biotopo). Esta asociación configura el llamado ECOSISTEMA, objeto deestudio de los biólogos. Los ecosistemas son tan grande o tan pequeño como queramos, sin embargo el gran ecosistema terrestre lo forman la Biosfera (biocenosis) y el astro Tierra (biotopo).